COMO
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN COLABORAN CON LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN
LA UNIVERSIDADES MODERNAS
Para adaptarse a las
necesidades de la sociedad actual, las instituciones de educación superior
deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración de las tecnologías de la
información y la comunicación en los procesos de formación. Paralelamente es
necesario aplicar una nueva concepción de los alumnos-usuarios, así como
cambios de rol en los profesores y cambios administrativos en relación con los
sistemas de comunicación y con el diseño y la distribución de la enseñanza. Todo
ello implica, a su vez, cambios en los cánones de enseñanza-aprendizaje hacia
un modelo más flexible. Para entender estos procesos de cambio y sus efectos,
así como las posibilidades que para los sistemas de enseñanza-aprendizaje
conllevan los cambios y avances tecnológicos, conviene situarnos en el marco de
los procesos de innovación.
LOS PROCESOS DE
INNOVACIÓN EDUCATIVA Los procesos de innovación respecto a la utilización de
las TIC en la docencia universitaria suelen partir, la mayoría de las veces, de
las disponibilidades y soluciones tecnológicas existentes. Sin embargo, una
equilibrada visión del fenómeno debería llevarnos a la integración de las
innovaciones tecnológicas en el contexto de la tradición de nuestras
instituciones; instituciones que, no olvidemos, tienen una importante función
educativa. Debemos considerar la idiosincrasia de cada una de las instituciones
al integrar las TIC en los procesos de la enseñanza superior; también, que la
dinámica de la sociedad puede dejarnos al margen.
CAMBIOS METODOLÓGICOS
Muchos de los conceptos asociados con el aprendizaje en la clase tradicional,
pero ausentes cuando se utilizan sistemas convencionales de educación a
distancia, pueden reacomodarse en la utilización de redes para la enseñanza,
dando lugar a una nueva configuración formativa que puede superar las
deficiencias de los sistemas convencionales, ya sean presenciales o a
distancia. Lo que frecuentemente se ha procurado es reproducir los modelos de
enseñanza-aprendizaje dominantes, y así encontramos muchos cursos y
experiencias que se basan fundamentalmente en el modelo clásico de
enseñanza-aprendizaje. Las posibilidades de las TIC permiten reproducir de
alguna forma estos modelos, y en algunos casos puede entenderse que ésta sea la
opción «adecuada» (la oportuna combinación de elementos tecnológicos,
pedagógicos y organizativos).
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo.
La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de las TIC en la educación. El acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicación e Información, Educación y Ciencias.
La red mundial de oficinas, institutos y asociados de la UNESCO facilita a los Estados Miembros los recursos para elaborar políticas, estrategias y actividades relativas al uso de las TIC en la educación. En particular, el Instituto de la UNESCO para la Utilización de las Tecnologías de la Información en la Educación (ITIE), con sede en Moscú, se especializa en el intercambio de información, la investigación y la capacitación con miras a integrar las TIC en la enseñanza, mientras que la Oficina de la UNESCO en Bangkok mantiene una intensa participación en lo tocante al uso de las TIC en la educación, en la región de Asia y el Pacífico.
bueno y feo
https://es.scribd.com/doc/311855035/Clase-Modelo-Video-Uigv?secret_password=1DGb6tQGqF0d6lHPEdoA
